La secretaria de Gestión Educativa, Adriana Saravia, realizó un balance sobre el trabajo del Ministerio de Educación durante el primer semestre del año 2022. Sin autocrítica, consideró positiva la gestión y deslindó responsabilidades respecto a los resultados de las evaluaciones nacionales, aduciendo que la falta de apoyo en los hogares durante la pandemia fue el factor principal en el deterioro educativo.
La alarmante tendencia negativa de las Pruebas Aprender en Salta, reflejan un significativo deterioro del aprendizaje de los estudiantes salteños en el Nivel Primario, con mayor incidencia en las áreas de Lengua y Matemática.
Los datos arrojados por el programa nacional entre 2018 y 2021, marcan un descenso progresivo que, en el área de Lengua, demuestran que solamente 2 de cada de 10 niños de Nivel Primario tienen comprensión lectora avanzada, con números preocupantes en los sectores más pobres.
A pesar de los malos resultados de las evaluaciones, la funcionaria del Ministerio de Educación, en una entrevista en diario El Tribuno intentó defender lo indefendible: «el balance es bueno», aseguró. En el peor momento en materia educativa, dijo sentirse «muy contenta porque hubo dos cuestiones muy beneficiosas para los estudiantes: la presencialidad plena y el inicio de clases en tiempo y forma”.
No obstante, siguiendo la línea del ministro Cánepa, para justificar la involución de la educación en Salta, manifestó que “los resultados de estos exámenes tienen que ver con que en las casas los papás no tenían cómo ayudarlos durante la cuarentena estricta».
Asimismo, explicó que tienen previsto junto a la Secretaria de Planeamiento Educativo Analía Guardo “trabajar en normativas, planificación, contención y ejecución de diferentes líneas como la alfabetización inicial”, aunque no precisó ninguna de ellas. Indicó, además, como su mayor acierto político para fortalecer las trayectorias de los estudiantes entregar “libros de lengua, matemática, además de los kits escolares provisto por la Provincia”.
Finalmente, ante la evidente falta de un plan serio para revertir los números arrojados por el programa nacional, dijo “estamos trabajando en formar a los papás y tutores para que terminen la primaria y secundaria a través de la educación permanente de jóvenes y adultos” para que acompañen de manera más eficiente a los niños.
Claro está que un gobierno que no puede planificar la impresión del boletín de calificaciones, tal como sucedió en el cierre del primer término, mucho menos puede elaborar una política a mediano y largo plazo para contener el deterioro del aprendizaje de los niños.